Ejes Transversales
EDUCACION AMBIENTAL
La educación ambiental constituye uno de los pilares fundamentales para alcanzar una gestión adecuada de la relación entre el ambiente y la sociedad y es justamente el ámbito escolar uno de los espacios más propicios para llegar adelante estas acciones, partiendo de realidades socio ambientales complejas y vinculadas directamente con las condiciones de la vida local.
Se trata de formar sujetos sociales que se interesen comprendan, reclamen, y exijan los derechos ambientales y ejerzan su propia responsabilidad.
Se abordara el ambiente desde su diversidad y complejidad haciéndose extensiva la mirada de la problemática de la naturaleza de la sociedad, la pobreza, la población, la salud, el trabajo, la cultura, el derecho a la alimentación segura, la democracia, los derechos humanos y la paz.
CONSTRUCCION CIUDADANA
VALORES
Educar en valores es un autentico proceso de desarrollo y construcción personal. Una participación en el lenguaje educativo consiste en crear condiciones pedagógicas y sociales para que dicha construcción se lleve a cabo de una forma óptima.
Educar en valores hoy, es formar ciudadanos y ciudadanas auténticos que sepan asumir conscientemente los retos de la globalización y puedan comprometerse en la construcción de un mundo más justo, mas inclusivo, equitativo e intercultural.
Desde la institución, tomaremos como ejemplo a “Helen Keller” ya que la labor en su vida se baso en la amistad, comprensión, paciencia, solidaridad, respeto, y sobre todo, la perseverancia que son esenciales para el sano desarrollo del niño.
DERECHOS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
Se hace hincapié en la promoción y protección integral de los derechos de los niños, garantizando el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente de los derechos y garantía reconocidos.
Desde la institución se coordinara, orientara, supervisara, ejecutara, y controlara, las diferentes actividades para el beneficio y desarrollo de las distintas capacidades de los alumnos.
CONVIVENCIA.
La educación intercultural plantea una relación entre concepciones, formas de relacionarse, de participación, variedades de lengua, relaciones de poder, involucradas en las interacciones humanas, para la construcción de conocimientos entre actores, reconociendo y fortaleciendo, debilidades y fortalezas.
Debemos abrirnos a estas realidades, a la diversidad en los modos de ser de los grupos, de los que participan los niños, los docentes, y miembros de la comunidad: no constituye un problema sino una ventaja.
Se analizan las diferencias, las desigualdades, los conflictos, las cuestiones de poder partiendo del dialogo con el otro, para enriquecernos en nuestras identidades, nuestras maneras de ver el mundo, promoviendo una sociedad más justa.
Es un proceso de normalización de ciertos grupos y ambientes para borrar las fronteras de lo normal y lo no anormal.
Se trata de reconocer el derecho a la educación de las personas con discapacidad, se hace hincapié en los derechos universales de estas personas para incluirlo en los sistemas educativos.
Es de gran importancia trabajar dicho proceso para no estigmatizar la discapacidad realizando actividades laborales para el desarrollo de las distintas potencialidades y capacidades del alumno. Se trabajara desde la institución integrando a distintos alumnos en diferentes espacios educativos.
Percibir la realidad escolar implica una forma de entender la educación, en la que la diversidad aparece como un valor fundamental y como uno de los principales factores condicionantes de la innovación que requiere la escuela.
Debemos tratar de evitar la reducción del concepto de “diversidad a las diferencias detectadas entre las necesidades educativas de los alumnos, muchas veces percibidas como meros déficits”.
Esta característica debe ser atendida en tres planos que interactúan y se modifican entre si:
· Alumnos: características individuales (estilo de aprendizaje, ritmo,etc.)
· Docentes: idiosincrasias personales (personalidad, formación, experiencia, intereses, etc.)
· Instituciones: población atendida, historia, y dinámicas propias.
Como institución poder garantizar la adquisición las competencias necesarias para el acceso a la información, reconociendo las diferencias, es decir , incluir con calidad educativa.
EDUCACION VIAL
Argentina, es uno de los países con mayor índice de tránsito y nuestra ciudad no escapa a esta realidad, por lo tanto es fundamental y absolutamente necesario tomar y generar conciencia para revertir estas situaciones.
Los docentes tenemos la responsabilidad de convertirnos en agentes de prevención y educación.
Enseñar a nuestros alumnos que aprendan a cuidarse y respetar las señales de tránsito, colaborar para evitar futuros problemas.
La educación y la prevención son los pilares fundamentales de la seguridad vial y si las ponemos en práctica estaremos mejorando la calidad de vida.
Mision
Vision
Ejes Transversales
Perfil del Docente
Perfil del Alumno
Reglamento Institucional